By Rudolf Rogler (auth.), Gerd Radde, Werner Korthaase, Rudolf Rogler, Udo Gößwald (eds.)

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Technikentwicklung und Politische Bildung: Beiträge aus der Arbeit der Sektion Politische Wissenschaft und Politische Bildung der Deutschen Vereinigung für Politische Wissenschaft

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Wenn Kinder und Jugendliche körperlich chronisch krank sindEtwa 15 % der Kinder und Jugendlichen sind chronisch körperlich krank und/oder weisen körperliche oder sensorische Behinderungen auf. Diese Erkrankungen und Behinderungen beeinflussen nicht nur die körperliche Funktionsfähigkeit, sondern sie haben auch Auswirkungen auf zahlreiche Aspekte der psychosozialen Entwicklung, wie etwa auf den schulischen Erfolg, die Beziehungen zu Gleichaltrigen, den Gewinn von Unabhängigkeit von den Eltern sowie die psychische Gesundheit.

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84'1 Vf'l'tu,t k~f. ,.. , 11 0 3 ~ r-:-;.... ::: 1. 11 C""I a ~ Karte fur die Schulspeisung ~ Heimatmuseum Neukölln Die Schulspeisung verbesserte die Ernährungslage der Schulkinder entscheidend. Zwar knurrten die Mägen während des Unterrichts häufig genug, aber es wurde Erkrankungen vorgebeugt. Trotzdem war der Gesundheitszustand der Schüler besorgniserregend. Einem Zustandsbericht des Neuköllner Amtsarztes zufolge waren Juni 1946 770 Kinder im Bezirk an Tuberkulose erkrankt. Die inaktiven Fälle waren noch zahlreicher: "Die Kinder sind sehr überlastet und brauchen Schonung.

224), S. 21f. 40 Rudolf Rogler Aus Erinnerungen und Akten: Felix Kirchner und Wilhelm Wittbrodt Auch im Nachkriegsdeutschland blieb Berlin "Frontstadt" und Berlin-Neukölln Schauplatz wichtiger schulpolitischer Auseinandersetzungen. Als in den beschädigten oder teilzerstörten Schulen die Initiative der Schulleiter, Lehrer, Eltern und Schüler gefragt war, begann auf bezirklicher Ebene bereits der Kampf "um die Macht". Felix Kirchner, damals Mitte Dreißig, ,Junglehrer" mit kaufmännischer Ausbildung, berichtet uns über die ersten Versammlungen: "Der Einfluß der Kommunisten, besonders in Neukölln, war sehr groß.

Und 32. Volksschule reine Mädchenschulen. Was die Durchsicht dieser Protokollbücher geradezu spannend macht, ist das Wahrnehmen des Umbruchs zwischen 1945 und 1951 aus der Sicht eines Teils des Lehrerkollegiums, das sich nach dem Zusammenbruch nun wieder an seinem alten und zugleich neuen Arbeitsplatz eingefunden hatte. Obwohl das erste Schuljahr nach dem Krieg in den Volksschulen der amerikanischen Zone offiziell am 1. Oktober 1945 3 begann, hatten einzelne Schulen bereits seit Ende Mai mit einem behelfsmäßigen Unterricht begonnen und auch schon Lehrerkonferenzen abgehalten.

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